FAZER O QUE SE GOSTA

Achei esta mensagem muito linda e verdadeira por isso resolvi dividir com vocês.
Um beijo e tenham um final de semana abençoado.


A escolha de uma profissão é o primeiro calvário de todo adolescente. Muitos tios, pais e orientadores vocacionais acabam recomendando "fazer o que se gosta", um conselho confuso e equivocado.
Empresas pagam a profissionais para fazer o que a comunidade acha importante ser feito, não aquilo que os funcionários gostariam de fazer, que normalmente é jogar futebol, ler um livro ou tomar chope na praia.
Seria um mundo perfeito se as coisas que queremos fazer coincidissem exatamente com o que a sociedade acha importante ser feito. Mas, aí, quem tiraria o lixo, algo necessário, mas que ninguém quer fazer?
Muitos jovens sonham trabalhar no terceiro setor porque é o que gostariam de fazer. Toda semana recebo jovens que querem trabalhar em minha consultoria num projeto social. "Quero ajudar os outros, não quero participar desse capitalismo selvagem." Nesses casos, peço que deixem comigo os sapatos e as meias e voltem para conversar em uma semana.
É uma arrogância intelectual que se ensina nas universidades brasileiras e um insulto aos sapateiros e aos trabalhadores dizer que eles não ajudam os outros. A maioria das pessoas que ajudam os outros, o fazem de graça.
As coisas que realmente gosto de fazer, como jogar tênis, velejar e organizar o Prêmio Bem Eficiente, eu faço de graça. O "ócio criativo", o sonho brasileiro de receber um salário para "fazer o que se gosta", somente é alcançado por alguns professores felizardos de filosofia que podem ler o que gostam em tempo integral.
O que seria de nós se ninguém produzisse sapatos e meias, só porque alguns membros da sociedade só querem "fazer o que gostam"? Pediatras e obstetras atendem às 2 da manhã. Médicos e enfermeiras atendem aos sábados e domingos não porque gostam, mas porque isso tem de ser feito.
Empresas, hospitais, entidades beneficentes estão aí para fazer o que é preciso ser feito, aos sábados, domingos e feriados. Eu respeito muito mais os altruístas que fazem aquilo que tem de ser feito do que os egoístas que só querem "fazer o que gostam".
Então teremos de trabalhar em algo que odiamos, condenados a uma vida profissional chata e opressiva? Existe um final feliz. A saída para esse dilema é aprender a gostar do que você faz. E isso é mais fácil do que se pensa. Basta fazer seu trabalho com esmero, bem feito. Curta o prazer da excelência, o prazer estético da qualidade e da perfeição.
Aliás, isso não é um conselho simplesmente profissional, é um conselho de vida. Se algo vale a pena ser feito na vida, vale a pena ser bem feito. Viva com esse objetivo. Você poderá não ficar rico, mas será feliz. Provavelmente, nada lhe faltará, porque se paga melhor àqueles que fazem o trabalho bem feito do que àqueles que fazem o mínimo necessário.
Se quiser procurar algo, descubra suas habilidades naturais, que permitirão que realize seu trabalho com distinção e o colocarão à frente dos demais. Muitos profissionais odeiam o que fazem porque não se prepararam adequadamente, não estudaram o suficiente, não sabem fazer aquilo que gostam, e aí odeiam o que fazem mal feito.
Sempre fui um perfeccionista. Fiz muitas coisas chatas na vida, mas sempre fiz questão de fazê-las bem feitas. Sou até criticado por isso, porque demoro demais, vivo brigando com quem é incompetente, reescrevo estes artigos umas quarenta vezes para o desespero de meus editores, sou super exigente comigo e com os outros.
Hoje, percebo que foi esse perfeccionismo que me permitiu sobreviver à chatice da vida, que me fez gostar das coisas chatas que tenho de fazer.
Se você não gosta de seu trabalho, tente fazê-lo bem feito. Seja o melhor em sua área, destaque-se pela precisão. Você será aplaudido, valorizado, procurado, e outras portas se abrirão. Começará a ser até criativo, inventando coisa nova, e isso é um raro prazer.
Faça seu trabalho mal feito e você odiará o que faz, odiando a sua empresa, seu patrão, seus colegas, seu país e a si mesmo.
Stephen Kanitz é administrador por Harvard (www.kanitz.com.br)
Editora Abril, Revista Veja, edição 1881, ano 37, nº 47, 24 de novembro de 2004, página 22

SALA DE RECURSOS DE NOSSA ESCOLA

A sala de recursos da escola CIEP atende alunos com necessidades educadionais especiais, nos dois turnos, manhã e tarde. Esses alunos são atendidos em grupos ou individuais, dependendo de suas necessidades. Nesta sala, as atividades são diferenciadas, com jogos, trabalhos, atendimentos individuais que procuram sanar as peculiaridades de cada aluno.
Sala de recurso é um espaço de investigação e compreensão dos processos cognitivos, sociais, e emocionais, visando a superação das dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento de diferentes possibilidades dos sujeitos. O atendimento ocorre no turno oposto ao da classe comum.
As atividades na sala seguem uma dinâmica de trabalho condizente com as dificuldades e necessidades dos alunos e dos recursos a serem adaptados. Os objetivos e as atividades abaixo partem das realizações e potencialidades dos alunos nas seguintes áreas: -Autonomia pessoal, - socialização, - cognição, - motricidade, - comunicação e - atividades acadêmicas.
A sala é atendida pela Professora Marivini Preischardt - especialista em Educação Especial.

PASSEIO NO PARCÃO A CONVITE DA CORSAN - ALUNOS DO CAT

O CAT ( Currículo por Atividade) da escola foi passear no Parcão da cidade a convite da CORSAN ( Companhia Rio-Grandense de Saneamento), onde além de poderem desfrutar de uma série de brinquedos, participaram de uma palestra sobre higiene, meio ambiente e cuidados que devemos ter para com a água, elemento de nossa natureza essencial à nossa vida. Foram alertados de que se não cuidarmos da mesma estamos sujeitos a sofrer sua falta em tempo não muito distante.
Eles amaram o passeio, a viagem de ônibus da escola até o parque, a palestra, os brinquedos, o parquinho da praça até que o ônibus chegasse, enfim para eles foi uma festa.
A 2ª série B, fez um texto coletivo sobre o passeio, o qual transcrevo aqui.

O PASSEIO NO PARCÃO

Nós fomos passear no Parcão. Fomos de ônibus porque o Parcão é muito longe da escola.
Chegando lá fizemos uma fila para entrar no túnel que nos levaria aos brinquedos.
Tinha escalador, cama elástica, escorregador e jogo de dados. Tinha uma barraca onde um homem e uma mulher vestida de tartaruga, falaram sobre higiene, cuidados com as plantas. Que devemos cuidar de nossa cidade e do meio ambiente. Fizeram uma tatuagem representando uma gota d’água na nossa mão. Falaram sobre a importância de cuidarmos para não desperdiçar água. Depois nos deram um copo de água num copinho fechado para tomarmos se tivéssemos sede.
Quem nos convidou foi a CORSAN. Muito obrigado pelo convite!
Depois chegou nosso ônibus e voltamos para a escola.

Profe Circe e seus alunos da 2ª série B

Profe Alcione e seus alunos da 1ª série







Uma paradinha para descansar.










Aproveitando enquanto o ônibus não vem.

Profe Rosane e alunos da 2ª série C

2ª Série B

Bom, saudade da profe Sônia eu tenho sim, mas fiquei com os docinhos dela, então saí ganhando e ela também. Afinal quem não quer se aposentar e curtir uma cama até mais tarde, poder visitar os amigos, viajar, passear e um montão de coisas que com o compromisso do trabalho somos podadas.

Curta a aposentadoria amiga e deixa que eu vou cuidar bem dos teus anjinhos. Ah! Apareça por, vir aqui, poia escola agora também é passeio. hehehehe.

Beijos querida.

Fica com Jesus .Bom, saudade da profe Sônia eu tenho sim, mas fiquei com os docinhos dela, então saí ganhando e ela também. Afinal quem não quer se aposentar e curtir uma cama até mais tarde, poder visitar os amigos, viajar, passear e um montão de coisas que com o compromisso do trabalho somos podadas.Curta a aposentadoria amiga e deixa que eu vou cuidar bem dos teus anjinhos. Ah! Apareça por, vir aqui, poia escola agora também é passeio. hehehehe.Beijos querida.Fica com Jesus

Um beijo dos teus ex alunos e da profe que adotou eles.

Te amamos!

ATE VOCÊ!!

POR ESSA NINGUÉM ESPERAVA!

A PROFE MARLI NOS DEIXOU, MAS FOI POR UMA ÓTIMA CAUSA.

PARABÉNS PROFE MARLI, DIGO DIRETORA MARLI.

SUCESSO E SABEDORIA NESTA NOVA EMPREITADA.

SALVE-SE QUEM PUDER!!!

A 8ª SÉRIE DEU UMA DE CIENTISTA!!

NA AULA PRÁTICA DE CIÊNCIAS OS ALUNOS DESTA TURMA DESENVOLVERAM EXPERIMENTOS INTERESSANTES!!!

ALGUNS DERAM CERTO OUTROS NEM TANTO...

VALEU GAROTADA, VOCÊS SÃO INCRÍVEIS.

PS.: AS FOTOS FICARAM ASSIM,PORQUE A PROFE TEVE QUE SUBIR NO BANQUINHO PARA PODER TIRÁ-LAS. ETA CURIOSODADE!

BEIJOCAS PROFE ELISA

ERA UMA VEZ...

A TURMA DA 1ª SERIE ESTACOM SAUDADES DA PROFE SONIA.

ABRAÇOS E BEIJOS DA TURMA E PROFE ELISA

DÁ PRA ACREDITAR!?

NÃO BASTAVA A PROFE SONIA SE APOSENTAR,
VEJAM SÓ
QUEM FOI RAPIDINHO PRA CRE SABER DA SUA
APOSENTADORIA...
PROFE ANGELA!! CALMA NÃO TÃO
DEPRESSA. ASSIM NÃO DÁ.
TODO MUNDO QUERENDO SE APOSENTAR.
BEIJOS PROFE ELISA

Foi só a professora Irene se aposentar que a professora Sônia tratou de se aposentar também.
Aproveite! Curta tua família, teus AUS, AUS, mas não esqueça de nossas caminhadas.

MAIS SAUDADES!

Pessoas vão e pessoas vem para o nosso convívio,
mas tenho certeza que vocês Irene, Sônia e Marli
estarão sempre em nossos corações pelo carinho e
amizade que sempre dedicaram a cada um de seus
colegas.
Que Jesus as abençoe e que continuem sendo essas
pessoas maravilhosas que são .
beijos com carinho de suas colegas.

AI QUE SAUDADE!

AMIGO É COISA PRA SE GUARDAR NO PEITO!

CONFRATERNIZAÇÃO COM A PROFESSORA IRENE E COLEGAS DO CAT DA TARDE.

PROFESSORA IRENE CURTA TUA APOSENTADORIA COM MUITA SAÚDE, DIVERSÃO E MOMENTOS MARAVILHOSOS.

SENTIMOS TUA FALTA, MAS NO FUNDINHO NOS TE INVEJAMOS, UMA INVEJA DO BEM.

PROFESSORA ELISA E COLEGAS DO CAT DA TARDE.

Aulas de matemática

A turma da 7ªsérie A teve o privilégio de ter uma professora estagiária da Unijuí ministrando as aulas de matemátia no 1º trimestre.

A professora Andréia desenvolveu os conteúdos de forma contextualizada, no início os alunos sentiram um pouco de dificuldade,porém com o tempo, passaram a gostar e entender o conteúdo.

As aulas foram muito diversificadas, no final do estágio os alunos realizaram uma mostra de origamis, para mostrar as diversas formas capazes de serem construídas com esta técnica milenar japonesa.

Os alunos da 7ª série estão de parabéns pela melhora no rendimento e seriedade com que estão levando sua aprendizagem. Continuem assim!

Professora Elisa Weiler

Um dia diferente

A turminha da 1ª série B da Professora Elisa teve uma
surpresa no último dia de aula.

Para comemorar os aniversariantes do 1º semestre a profe
Elisa organizou uma confraternização com sua turma.

A turminha adorou tinha docinho, sucos, salgadinhos,
cachorro quente, tudo de bom...

A sala da 1ª série B estava decorada com muitos balões
coloridos, que deixaram o ambiente alegre.

Queremos agradecer a tia Fátima que decorou a sala,
deixando ela linda, e a tia Lenir que preparou os deliciosos cachorros
quentes,obrigado.

Tia Nice valeu pelos balões, nos adoramos, levamos para
casa para brincarmos nas férias de julho.

Obrigada a todos que colaboraram para que a nossa
confraternização fosse um sucesso.

Professora Elisa

UTILIDADE PÚBLICA ( Leiam por favor )

Recebi esta mensagem, veio sem as fotos, mas devido a importância do alerta resolvi passar aqui neste blog para além de meus alunos, colegas, outras pessoas que acessarem possam fazer uso desta informação.
Tenham uma semana muito abençoada.

URGENTE E SÉRIO - LAVE TODA A SUA ROUPA NOVA (Leia o texto antes)



Para conhecimento. Favor repassem para todas as mulheres (e também homens) de sua lista... É Muito Forte, as imagens são mesmo impressionantes!...Pessoal é muito importante, por favor divulguem. O médico já testou que ela pegou uma bactéria que se encontra em tecido Novo . (sem ser lavado)

LEIA O TEXTO PRIMEIRO. SOMENTE DEPOIS VEJA AS FOTOS.
As fotos são realmente impressionantes, causam profundo impacto.
Por favor, repasse para todas as pessoas de sua lista, para que elas também as envie e possamos alcançar o maior número possível de mulheres. Ao abri-las, compartilhe-as com suas esposas, filhas, irmãs, sobrinhas, primas,mães, avós, amigas.O texto fala da importância de lavar as roupas íntimas recém compradas antes de usá-las. Explica que as roupas são feitas em diferentes partes domundo, transportadas em sacos, caixas, sendo manipuladas por grande quantidade de mãos antes de serem acondicionadas para transporte. Além de estarem expostas a excrementos de animais transmissores de doenças. Esclarece ainda que durante o amaciamento tecido e, segundo as condições climáticas, as caixas ou embalagens geram humidade, ambientes propícios para a proliferação de germes, parasitas e bactérias. Por favor, lavem bem as roupas novas, antes de usá-las, já que não se conhece o causador destas anormalidades, mas sabe-se que eles estão nas roupas novas.

Se possível lavá-las em água fervente.

Lúcia QuintãoSecretáriaTFD e Diretoria ClínicaHospital Yutaka Takeda

CARTA DE UM HOMEM

DIVINO ESTE HOMEM!!!

Se existissem mais homens assim, inteligentes,maduros, bem resolvidos......... ah!que beleza seria o mundo e quantas mulheres seriam mais felizes com o que Deus lhes deu e que querem mudar a todo custo.

Seja feliz ame seu corpo, sua vida, seja inteligente.

Ah! antes que me esqueça! Essa é para os homens, não pinte o cabelo, vocês não podem imaginar o quanto é lindo um homem com aqueles amáveis cabelos brancos.

Aliás agora também os homens estão correndo atrás de um corpo malhado, sarado, etc, etc. Por favor cada um com seu jeito de ser , que é especial e único.

Uma semana abençoada!!!

A carta de um Homem (sobre as Mulheres)

autor desconhecido

Não importa o quanto pesa. É fascinante tocar, abraçar e acariciar o corpo de uma mulher.
Saber seu peso não nos proporciona nenhuma emoção. Não temos a menor idéia de qual seja seu manequim. Nossa avaliação é visual. Isso quer dizer, se tem forma de guitarra... está bem.
Não nos importa quanto medem em centímetros - é uma questão de proporções, não de medidas. As proporções ideais do corpo de uma mulher são: curvilíneas, cheinhas, femininas....
Essa classe de corpo que, sem dúvida, se nota numa fração de segundo. As muito magrinhas que desfilam nas passarelas seguem a tendência desenhada por estilistas que, diga-se de passagem, são todos gays, e odeiam as mulheres e com elas competem.
Suas modas são muito retas e sem formas, e parecem agredir o corpo maravilhoso das mulheres. Não há beleza mais irresistível na mulher do que a feminilidade e a doçura. A elegância e o bom trato são equivalentes a mil viagras. A maquiagem foi inventada para que as mulheres a usem. Usem! Para andar de cara lavada, basta a nossa... sem graça. Os cabelos, quanto mais tratados, melhor. As saias foram inventadas para mostrar suas magníficas pernas. Por que razão as cobrem sempre com calças longas? Para que as confundam conosco?
Uma onda é uma onda, as cadeiras são cadeiras, e pronto.
Se a natureza lhes deu estas formas curvilíneas, foi por alguma razão, e eu reitero: nós gostamos assim.
Ocultar essas formas, é como ter o melhor sofá embalado no sótão. É essa a lei da natureza... que todo aquele que se casa com uma modelo magra, anoréxica, bulímiaca e nervosa logo procura uma amante cheinha,
simpática, tranqüila e cheia de saúde. Entendam de uma vez! Procurem agradar a nós, e não só a vocês; porque nunca terão uma referência objetiva, do quanto são lindas e maravilhosas,
dita por uma mulher.
Nenhuma mulher vai reconhecer jamais, diante de um homem, com sinceridade, que outra mulher é simplesmente linda!As jovens são lindas... mas as de 30 para cima, são verdadeiros pratos fortes. Por Karin a Zzocco, Eva Longaria, Angelina Jolie ou Demi Moore,
somos capazes de atravessar o Atlântico a nado.
O corpo muda... cresce. Não podem pensar, sem ficarem psicóticas, que podem entrar no mesmo vestido que usavam aos 18.
Entretanto, uma mulher de 45, que entre na roupa que usou aos 18 anos, ou tem problemas de desenvolvimento, ou está se auto-destruindo. Nós gostamos das mulheres que sabem conduzir sua vida com equilíbrio, alegres, e que sabem controlar sua natural tendência à culpas.
Ou seja, aquela que quando tem que comer, come com vontade
(a dieta virá em setembro, não antes; quando tem que fazer dieta, faz dieta com vontade (não se sabota e não sofre); quando tem que ter intimidade com o parceiro,
tem com vontade; quando tem que comprar algo que goste, compra; quando tem que economizar, economiza.
Algumas linhas no rosto, algumas cicatrizes no ventre, algumas marcas de estrias não lhes tira a beleza. São feridas de guerra, testemunhas de que fizeram algo em suas vidas,
não tiveram anos 'em formol', nem em Spa... viveram! O corpo da mulher é a prova de que Deus existe. É o sagrado recinto da gestação de todos os homens, onde foram alimentados, ninados e nós, sem querer, as enchemos de estrias,
de cesárias e demais coisas que tiveram que acontecer para estarmos vivos. Cuidem-no! Cuidem-se! Amem-se! A beleza é tudo isto. Tudo junto!

Assinado: UM HOMEM

Você aprende - Willian Shakespeare

Na vida tudo é aprendizagem e a nossa riqueza
depende do valor que damos a cada experiência que vivemos.
Tenhas uma vida abençoada.
Este video merece ser ouvido com o coração aberto.

O que são realmente as dificuldades de aprendizagem?

Não há dúvidas que, para “o fazer” cotidiano dos professores, constitui um importante problema abordar o desafio colocado por um considerável número de alunos que, sem deficiência mental, nem sensorial, nem privação ambiental, não alcançam rendimentos inicialmente esperados em suas aprendizagens.



O que são realmente as dificuldades de aprendizagem?
A literatura sobre as dificuldades de aprendizagem se caracteriza por um conjunto desestruturado de argumentos contraditórios.
Apesar do conceito de dificuldades de aprendizagem apresentar diversas definições e ainda ser um pouco ambíguo, é necessário que tentemos determinar à que fazemos referência com tal expressão ou etiqueta diagnóstica, de modo que se possa reduzir a confusão com outros termos tais como “necessidades educativas especiais”, “inadaptações por déficit socioambiental” etc.,.
Podemos assinalar como elementos de definição mais relevantes:
A criança com transtornos de aprendizagem tem uma linha desigual em seu desenvolvimento.
Seus problemas de aprendizagem não são causados por pobreza ambiental.
Os problemas não são devidos a atraso mental ou transtornos emocionais.
Em síntese, só é procedente falar em dificuldades de aprendizagem quando fazemos referência a alunos que:
Têm um quociente intelectual normal, ou muito próximo da normalidade, ou ainda, superior.
Seu ambiente sócio-familiar é normal.
Não apresentam deficiências sensoriais nem afecções neurológicas significativas.
Seu rendimento escolar é manifesto e reiteradamente insatisfatório.
O que podemos observar, de modo geral, em alunos com dificuldades de aprendizagem incluem problemas mais localizados nos campos da conduta e da aprendizagem, dos seguintes tipos:
Atividade motora: hiperatividade ou hipoatividade, dificuldade de coordenação…..,
Atenção: baixo nível de concentração, dispersão…,
Área matemática: problemas em seriações, inversão de números, reiterados erros de cálculo …,
Área verbal: problemas na codificação/ decodificação simbólica, irregularidades na lectoescrita, disgrafías …,
Emoções: desajustes emocionais leves, baixa auto-estima …,
Memória: dificuldades de fixação …,
Percepção: reprodução inadequada de formas geométricas, confusão entre figura e fundo, inversão de letras …,
Sociabilidade: inibição participativa, pouca habilidade social, agressividade.
Bem, e daí? Somos professores e os alunos estão em nossas escolas, em nossas classes. O que fazer?
Assumamos com todos os nossos conhecimentos, com toda nossa dedicação, os princípios da normalização e individualização do ensino, optando pela compreensão ao invés da exclusão. Esta é uma visão que tenta superar a concepção patológica tradicional dos problemas escolares que se apóia em enfoques clínicos centrados nos déficits dos alunos e em tratamentos psico-terapêuticos em anexo aos processos escolares.
Partindo da realidade plenamente constatada que todos os alunos são diferentes, tanto em suas capacidades, quanto em suas motivações, interesses, ritmos evolutivos, estilos de aprendizagem, situações ambientais, etc. , e entendendo que todas as dificuldades de aprendizagem são em si mesmas contextuais e relativas, é necessário colocar o acento no próprio processo de interação ensino/aprendizagem.
Sabemos que este é um processo complexo em que estão incluídas inúmeras variáveis: aluno, professor, concepção e organização curricular, metodologias, estratégias, recursos. Mas, a aprendizagem do aluno não depende somente dele, e sim do grau em que a ajuda do professor esteja ajustada ao nível que o aluno apresenta em cada tarefa de aprendizagem. Se o ajuste entre professor e aprendizagem do aluno for apropriado, o aluno aprenderá e apresentará progressos, qualquer que seja o seu nível.
É óbvio a grande dificuldade que os professores sentem quando se deparam com alunos que se lhes apresenta como com “dificuldades de aprendizagem”. Nessa altura do artigo, coloco “dificuldades de aprendizagem” entre aspas, pois, muitas vezes me pergunto, se estas dificuldades são de ensino ou de aprendizagem. Ambas estão juntas, é difícil dizer qual das duas tem mais peso.
O que acontece quando o docente se esquece que a escola é um universo heterogêneo, tal como a sociedade? Devemos ter em mente que nem todos aprendem da mesma maneira, que cada um aprende a seu ritmo e em seu nível. Precisamos criar novos contextos que se adaptem às individualidades dos alunos, partindo do que cada um sabe, de suas potencialidades e não de suas dificuldades.
Didática: fator de prevenção
De acordo com Blin (2005) sem subestimar o efeito de fatores externos à escola, variadas pesquisas sobre a eficácia do ensino têm demonstrado a influência dos professores e da maneira como conduzem a ação pedagógica, não somente sobre a forma como se dá a aprendizagem dos alunos, mas também sobre o modo com que se comportam em aula. O conhecimento dos processos associados ao ato de aprender e uma prática didática capaz de facilitá-los pode minimizar grande parte dos problemas e dos rótulos colocados nos alunos com “dificuldades de aprendizagem”.
—"Ora, é impossível dar mais atenção para alguns alunos, com as classes lotadas e com o programa que tem de ser igual para todos. Somos cobrados pelos pais, principalmente os das escolas particulares". (uma professora de 4ª série do E.F I)
Segundo Perrenoud (2001) pode-se duvidar que, mesmo em uma classe tradicional em que se pratica o ensino frontal, que o professor se dirija constantemente a todos os alunos, que cada um deles receba a mesma orientação, as mesmas tarefas, os mesmos recursos. E, coloca três motivos para isto:
O professor interage seletivamente com os alunos e, por isso, alguns têm, mais que outros, a experiência de serem ouvidos ou questionados, felicitados ou repreendidos. Pergunta ele: quanto à comunicação não verbal, como ela poderia ser padronizada?
Mesmo nessas classes tradicionais, muitas vezes o trabalho é realizado em grupos, e o professor circula como um recurso para atender os alunos.
A diversidade dos ritmos de trabalho pode levar ao enriquecimento ou ao empobrecimento das tarefas. Assim, sempre há aqueles que terminam primeiro e têm tempo para brincar, ler, enquanto outros demoram para terminar e é preciso esperá-los.
Coloca ainda o autor: "Se considerarmos o currículo real como uma série de experiências, chegaremos, grosso modo, a uma conclusão evidente: o currículo real é personalizado, dois indivíduos nunca seguem exatamente o mesmo percurso educativo, mesmo se permanecerem de mãos dadas durante anos".
O que Perrenoud deixa claro, é que individualização de itinerários educativos é possível para os professores, pois ao invés de uma individualização deixada ao acaso, "pode ser feita uma individualização deliberada e pertinente dos percursos educativos às diferentes características, às possibilidades, aos projetos e às necessidades diferentes dos indivíduos".(obra citada)
Alunos que reprovam vários anos na mesma série são mais comuns do que se pode imaginar. Essas crianças sentem que a escola não foi feita para eles e se evadem. Segundo Freire (1999, p.35), “os alunos não se evadem da escola, a escola é que os expulsa”. Quem realmente falhou, o aluno ou a escola? Esses alunos reprovados retornarão no ano seguinte?
Uma criança curiosa que está descobrindo o mundo e suas possibilidades não progrediu nada em um ano, dois ou três. . . Isto nos faz questionar o atual sistema de ensino, pois, parece-nos que busca uma produção em série e com isso apenas evidencia as diferenças sem nada fazer por elas.
Vários autores, como Sara Pain, Alicia Fernández, Maria Lucia Weiss, chamam atenção para o fato de que a maior percentual de fracasso na produção escolar, de crianças encaminhadas a consultórios e clínicas, encontram-se no âmbito do problema de aprendizagem reativo, produzido e incrementado pelo próprio ambiente escolar. (WEISS et. al, 1999, p.46)
É importante considerar que a escola deve valorizar os muitos saberes do aluno, e que seja oportunizado a ele demonstrar suas reais potencialidades. A escola tem valorizado apenas o conhecimento verbal e matemático, deixando de fora tantos conhecimentos importantes para sociedade.
O sentimento de pertença deve ser estimulado, alguém acuado, jamais vai demonstrar as potencialidades que possui. Tornando o ambiente escolar acolhedor, aceitando a criança como ela é, oferecendo meios para que se desenvolva, já é uma garantia de dar certo o trabalho em sala de aula.
É necessário que os profissionais da educação adotem uma postura ética em relação ao aluno, que assim como eles convivem em uma sociedade excludente.
Portanto, diversificar as situações de aprendizagem é adaptá-las às especificidades dos alunos, é tentar responder ao problema didático da heterogeneidade das aprendizagens, que muitas vezes é rotulada de dificuldades de aprendizagens.
http://www.centrorefeducacional.com.br/adificeis.htm

Inter séries

O Grêmio Estudantil organizou inter séries nos dois últimos dias do semestre, em dois turnos de 5ª a 7ª no turno da manhã e 8ª e 2º grau no turno da noite. Parabéns a presidente do mesmo na pessoa da aluna Francieli ( 2º ano) que com muita competência soube dirigir seus colegas na organização. Realmente os encontros foram um sucesso, com muita harmonia e espírito desportivo os jogos foram um espetáculo agradável aos olhos. Os professores ficaram encantados com o desempenho e educação com que tudo transcorreu. Vocês foram realmente maravilhosos. Parabéns!!!
Agradecemos aos ex alunos que cooperaram fazendo a arbitragem dos jogos. Com muita seriedade e imparcialidade souberam dirigir as partidas, mantendo o espírito de amizade e coleguismo entre todos. Claudenir e Maico Obrigada!
Parabéns aos atletas por sua disciplina e habilidade!
Parabéns aos vencedores!!

Parabéns aos perdedores que souberam respeitar e parabenizar aos adversários.
Parabéns a todos por serem tão educados, amigos e organizados nesta ocasião.

Nós amamos vocês!!!

Inter séries 8ª e 2º grau